关键词： 全国招教 2024

一、单选题

1.教育的心理起源说的代表人物是（）

A.桑代克 

B.孟禄 

C.沛西·能 

D.斯金纳

2.明显体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是（）

A.癸卯学制 

B.壬子癸丑学制 

C.壬戌学制 

D.1951年学制

3.在阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（）

A.整体性 

B.理解性 

C.选择性 

D.恒常性

4.高二（3）班在期中考试时采取“无人监考”的模式，考试结束后，教务主任在高二年级全体师生会议上，对高二（3）班的学生自觉遵守纪律的行为提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种（）

A.正强化 

B.负强化 

C.自我强化 

D.替代强化

5.《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

A.财政拨款 

B.社会捐资 

C.学杂费 

D.学校利用智力资源创收

二、多选题

1.下列关于教育发展的社会制约性，表述正确的观点是（）

A.我国中部地区生产力发展水平对其教育结构有制约作用

B.个体接受何种程度的教育由社会政治经济制度所决定

C.儒家文化的价值取向对我国当代教育价值观的形成没有影响

D.“二孩”政策的实施对我国教育发展的战略影响较大

2.以下属于条件性课程资源的是（）

A.活动方式与方法 

B.物力与财力

C.技能与经验 

D.环境

E.设备

3.气质是人的心理活动的动力特征，它表现为心理活动的（）

A.强度 

B.速度 

C.灵活性 

D.指向性

4.根据耶克斯—多德森定律，下列选项中正确的观点有（）

A.学习容易的课题时，要让学生集中注意力地学

B.学习困难的课题时，要让学生轻松自由地学

C.学习中出现问题时，要避免学生过度紧张

D.“小考小耍，大考大耍”

E.“小考大耍，大考小耍”

5.某校按照学生分数分配座位，分数高的学生可以自由选择座位，分数低的学生只能坐在后面几排，且最后三排基本属于老师不关注的区域。这种做法违背了教师职业道德规范中的（）

A.维护学生权益 

B.关心爱护全体学生

C.严于律己、以身作则 

D.言语规范，举止文明

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，代表人物是孟禄。

2.A【解析】1903年，清政府任命张之洞、荣庆、张百熙三人重新修订拟定了《奏定学堂章程》，1904年1月颁布执行，又称“癸卯学制”。该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。

3.B【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。教师要求学生联系上下文来猜测词义是让学生以知识经验为基础对生词进行推理加工，这体现了知觉的理解性。

4.D【解析】替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。教务主任对高二（3）班学生的表扬对于其他班的学生而言是一种替代强化。

5.A【解析】根据《中华人民共和国教育法》第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

二、多选题

1.ABD【解析】A项，生产力的发展水平制约着教育结构的变化。故A项表述正确。

B项，社会政治经济制度决定受教育权。在阶级社会中，统治阶级决定谁有享受学校教育的权利、谁有受什么样学校教育的权利等问题。故B项表述正确。

C项，文化传统制约着教育的传统与变革。我国是一个具有悠久历史的儒家文化传统的国家，儒家文化的价值取向一直对我国的教育、对年青一代的价值观的形成有着重要的影响。故C项表述不正确。

2.BDE【解析】条件性课程资源包括与课程实施有关的人力、物力和财力，以及时间、场地、媒体、设备、设施和环境，还有对于课程本质的认识状况等。A、C项属于素材性课程资源。

3.ABCD【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。

4.ABCD【解析】“耶克斯—多德森定律”指出，学生在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点，动机激起水平达到中等偏高的最佳状态；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，让动机激起水平处于中等稍低的最佳状态；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。从这个角度来看，平日在学生中流传的“大考大耍，小考小耍，不考不耍”的俏皮话，在一定程度上是有积极意义的。

5.AB【解析】题干中的某校以分数分配座位，分数低的学生只能坐在后面几排，且教师基本上不关注最后三排的学生。这说明学校及教师没能做到关心爱护全体学生，损害了学生的合法权益，违背了关爱学生的教师职业道德规范。

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